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用好评价手册 提高学生综合素质----芳古园小学学生综合素质评价工作总结

2017-10-09 14:58:59 | 丰台教育

用好评价手册 提高学生综合素质----芳古园小学学生综合素质评价工作总结

我校师生在“精美教育”的引领下,不断探索,努力创新。精美教育塑造精彩的学生,旨在“培养有秩序会开拓的人”,集踏实、欢实、结实、皮实为一身,这是芳古园人不断追寻的育人目标。

综合素质评价工作是贯彻国家教育方针,促进学生全面发展,全面实施素质教育的基本要求。小学生综合素质评价工作强调了教师、学生、家庭的广泛参与,科学、公正的对每一位学生实施评价。根据《小学生综合素质评价手册考核制度》要求,结合学生的实际,充分体现综合素质评价的导向性、激励性,采取多元化的评价方法,力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长,更好的促进学生的 主体发展。

一、领导重视,机制健全

本学年学校对以往制度方案,进行认真修订,重新制定了更为合理的评价方案,并下发到各个班级。学校成立了以教学副校长为组长的领导小组,成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性既向全体教师宣传,又向学生家长宣传,并得到家长的支持和配合。

二、加强学习,提高认识

我校从开展此项工作以来,一直都把此项工作当作一项重要工作来抓,每学期初,学期中,学期末都要召开年级组长和教师会,强调平时性评价、学期中和学期末评价的重要性,要做到公平、公正、公开。使学生明白了评价的目的是为了促进他们从小养成良好的行为习惯,为终身发展打下坚实的基础。教师观念发生了转变,由原来的 “重结果评价”到后来的“重全面评价”、“重过程性评价”。

三、实践活动,注重实效

学校非常重视学生综合素质评价工作,并将此项工作纳入到学校教育教学计划中,把实践活动作为一项重要的育人活动来抓。

1.结合丰台区社会大课堂文件精神及学校课程建设开展实践活动。根据不同年级学生特点制定相应的活动计划及内容,做到针对性强、实效性强。学校利用市区资源积极组织学生参加各类活动,例如生存岛拓展训练、圆明园爱国主义教育、顺义鲜花港的实践活动等等,在活动中丰富学生的知识,开阔学生眼界,培养他们的耐力、毅力及团结协作等意志品质。学校依据学生总体表现进行评价,纳入到学生综合素质评价当中去。在小学生评价手册中有实践活动记录这一项,学生可以把参与社会大课堂实践活动的简要过程和感受记录下来,而且还有学生及老师相应的评价,作为活动的总结,这样会使活动更完整,并为学生保留成长的足迹。学校也会把学生的表现详细记录,反馈给家长,反馈在他们的考评中。学校鼓励教师创新教育形式,在开展教育活动时要充分利用社会资源,因此在对于班级活动的评价中,更加重视是否能体现出学生在社会实践活动中获取知识,受到教育,更加注重教育的实效性。

2.丰富多彩的各项实践活动。“爱拼才会赢”主题开学典礼,以奥运精神来激励全校队员们努力拼搏、积极进取;“小小队员大大能量”主题少代会,使全校小队员们都体会到自己在古小大家庭中的重要地位,发挥队员的主观能动性;纪念“少先队建队日”活动让队员们了解少先队的历史,受到爱国教育;“古小采摘节”教育队员们爱惜粮食、珍惜地球资源;“文明礼仪在我身边”队课展示活动,在队员心目中树立文明的标杆;“三爱三节”主题辩论赛丰富了学生的业余生活;“古小味道新年生日会”获得了同学和家长们的一致好评。总之,各种活动的开展,为学生提供了发展的平台。

3.利用暑假开展有意义的假期实践活动。“我与红领巾的故事”主题作品设计;“我们是共产主义接班人”家长征文活动;组织学生假期回到社区,共创文明丰台区。全校下发了《中小学生假期在家表现评价表》,引导家长在假期期间做好学生的教育工作。这些活动的开展均获得老师、学生、家长的一致好评,为队员们的假期生活增添了丰富色彩。

4.开展10%学科实践活动评价的研究。以“探索精美课堂 实现减负增效”品质提升项目为基点,我校开展一系列的学科实践活动评价的研究:“预设与生成”的研究使老师们的课堂越发精美,“智慧留作业”使学生对学习越发有兴趣。

以“跨学科综合实践活动作业展示”为出发点进行学科实践活动评价的研究。在这一新生理念的带动下,开展了学生秀作业的活动。对于每一位教师来说这10%的学科实践活动都是第一次接触。学校对学科实践活动评价进行了解读,教师根据解读,设计学科实践活动方案,依据方案组织学生开展学科实践活动。学校定期对学科实践活动的作业进行展示交流,学生琳琅满目的作业成果给学科实践活动注入了生命,使之充满了活力。这些作品既体现了学生的智慧,又达到了评价学科实践活动效果的目的。

在老师们认真细致的评价之后,很多学生的作品脱颖而出。学生的大部分作业都是来源于生活,通过他们的实践操作,为生活服务。有的孩子用废旧的手纸桶制作的小黄人造型别致,跃跃欲试,通过利用生活中的废旧材料制作成了具有实用性的垃圾桶。这个设计合理利用废物,造型新颖可爱,学生在体验动手制作的乐趣的同时还树立了节约的意识。

通过学科实践活动评价的研究,我们看到了部分教师进行了跨学科的整合,比如美术与语文。也有同一学科不同内容的整合,比如数学分类和认识人民币。

在每次跨学科实践活动后,学生都会欣喜地将自己的实践成果以多种形式呈现在评价手册上。这一评价形式既丰富了对学生的评价方式,又达到了跨学科的融合,最重要的是培养了学生主动学习的兴趣。

四、行为规范,养成习惯

重视加强学生行为规范养成教育和文明礼仪教育,实施文明养成熏陶化、爱国主义常态化的工作形态。学校结合年级年龄特点制定了“分年级养成教育的评价体系”,通过学生乐于接受的形式促进学生习惯的养成。分层次细化了学生日常礼仪和需要培养的好习惯,运用 “评价表”进行自我的管理、评价,以及同学、老师、家长的评价、督促。在学校总体育人文化的指导下,德育开发与实施《美行读本》《心理课程》《梦想与规划》课程。和家长联手开发和讲授《美行读本》,对学生在小学阶段六年的时间里进行行为习惯的细节培养,在细节上彰显个人魅力,提高修养,完善人格。在学生中开展“日行一善”活动,进一步深化“价值观”对青少年学生的指导意义。

五、学科多元,定期评价

学校在学期初依据课程实施方案,在评价手册原有内容的基础上,根据学校办学理念和培养目标,增加了市区级地方课程的相应内容,如:软、硬笔书法、专题教育;校本课程的相应内容,如:体育舞蹈、篮球、心理。确定可操作性的考察实施方案,根据各学科的考察实施办法,学校自行组织考察。

在学期中,教师要动态评价学生的学业成就。有目的的培养学生学习习惯、交给学生学习方法、提高学生学业成绩。对学生进行定期的阶段性评价,根据评价结果任课教师做好质量评价分析,评价结果以“等级+评语”的形式随时告知学生和家长,并填入学生综合素质评价手册。

为了使学生积极参加体育锻炼,养成良好的习惯,提高学生的自我保健能力和体质健康水平,促进学生健康发展。教师指导学生制定体育锻炼计划,督促学生按计划进行锻炼。测试成绩、评定结果随时登记在学生综合素质评价手册上,及时反馈给学生和家长,以便指导学生科学合理的锻炼并得到家长的支持、帮助。

六、组织指导,认真填写

班主任教师在学期末组织本班学生认真填写《手册》,按照评价的标准,公正、客观、准确、公开地评价每一位学生,全面反应学生综合素质与学习能力的发展水平。我校尤其注重发展性评语的填写,要着眼于关注学生的发展潜能,力求突出激励性、发展性、方向性。每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。“学生的进步及需要努力的方向”部分也是在教师的指导下,由学生在自我总结、自我反思的基础上自行填写的。

学科教师在学期前要明确本学期对学生的质量评价目标,按照学校要求,做好动态评价计划,并根据计划随时对所任教学科的学生进行评价,填写手册。期末阶段教导处统筹安排各学科教师填写学科教师评语。学科评语撰写要有学科特点,要关注学生学习习惯、倾听发言等能力的培养。评语要符合学生年龄特点,多用激励性语言。撰写后上交主管领导进行审核,合格后在手册上填写评语。

七、监督检查,用好手册

学期期末,学校教导处和德育处组织人员对各班学生的评价手册使用情况进行逐项检查,并做检查记录。对手册使用不规范的,内容填写简单、不符合要求的及时反馈,班主任组织学生及时补充、及时修改。班主任的评语力求客观的反应学生的个性特点,任课教师对学生说的话,要入学生心脾。力求真实的反应学生一学年的成长足迹,通过家长对孩子的希望一栏,教师及时了解了家长的心声。

经过一学年的努力,我校虽然在评价工作中取得了一定的成绩,但也存在一些问题。如个别教师对于评价工作认识不够深刻,工作不够到位。低年级学生由于年龄小,识字量又少,填写也存在一定的难度。在今后的工作中,我们还要加强工作的宣传、检查力度,把综合素质评价工作作为一项长期工作来抓,把工作真正落到实处,使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。

新学年的评价工作要在本学年工作的基础上,从教师到学生,从开学初就做各方面准备,严格要求学生按照评价细则去做,熟记新版《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,践行和培养社会主义核心价值观,使学生养成良好的思想品质和行为习惯,从多方面提高学生的综合素质,向着集“踏实、欢实、结实、皮实”为一身的古小育人目标不断迈进,促使学生成为“有秩序会开拓的人”。

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