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践行“担当文化”,推进综合素质评价体系建设

2017-10-12 15:48:53 | 丰台教育

践行“担当文化”,推进综合素质评价体系建设

我校自更名为“北京市佟麟阁中学”后,一直在探索“担当文化”的建设。在学校文化发展方向之时,我们迎来了新课改,也迎来了新的综合素质评价体系。

我校的办学及育人目标是培育具有担当精神、担当能力的有志学子。培养学生具有担当精神、担当能力,促使学生在对个人、对家庭、对集体、对社会、对国家、对世界、对地球的担当中学会明志、学会善学、学会守礼、学会合作、学会感恩、学会奉献。

为了早日践行学校文化,让文化落地生根,我校以综合素质评价作为学生行为的参考标准,进行学生行为的过程性记录及评价。进一步完善学生综合素质评价制度,建立健全学生成长档案,规范评价程序;坚持以日常评价为基础,实行日常评价与学期评价相结合的方式。从学生初一入学开始建立综合素质评价手册,并将其作为初一学生的成长记录档案。

一、建立评价工作领导小组,确保综评有序开展

“一把手”负总责,明确工作要求,落实责任分工,按序开展工作,通过专项工作活动,提升教育整体形象,营造良好的社会氛围,确保综合素质评价工作有序开展。

监督层面:

蒋玫(校长)丁杰英(副校长)

监督把关各项活动工作,确保活动正常、有序实施。

实施层面:

王慧明(教务主任)、张婷婷(德育主任)、王晓旻(科研负责人)

1.结合相关文件,制定新版综合素质评价实施方案。

2.落实各部门在综合素质评价中的责任分工,坚决消除“三不管”地带。

3.掌握学校学生进行综合素质评价的进展状况,督促年级组长及班主任将工作落实在平时。

4.年级家长会时向家长进行综合素质评价的教育宣传。

年级组长、班主任

1.利用多种平台(qq群、微信)对家长进行综合素质评价的教育宣传。

2.利用班校会等时间对学生进行宣传,提高学生对综合素质评价的重视。

3.落实学生填写综合素质评价。根据学校各项活动,及时建立综合素质评价活动,督促学生及时填写。

二、落实评价内容,积极开展综评活动

我校关于北京市丰台区2016级初中学生综合素质评价工作实施安排由多部门协商制订完成。通过学习相关政策文件,多次与教研组长、年级组长、班主任等相关教师进行综合素质评价的设计交流活动,以立德树人、中国学生发展核心素养为指导思想,通过方案的各种途径,将中华优秀传统文化及社会主义核心价值观融入到综合素质评价体系中,最终制订出适合我校学生发展的综合素质评价体系。

A4要点是参与志愿服务活动的主题、次数、时长和表现情况。我校为此编制了志愿服务记录手册,并结合A4要点,践行我校担当文化。比如,我校于2017年1月13日隆重召开“文明首都,志愿先行"的志愿者启动仪式。并在仪式结束后,开展第一次志愿活动——义卖活动。活动整整持续了近一个小时,每个“小摊位”的物品均所剩无几,而爱心基金也是收获满满。这笔钱款会送往河北省高阳县的佟麟阁小学,为他们送去一些书籍和学习用品。

三、制作便捷操作手册,方便教师有效管理

“工欲善其事,必先利其器”。只有制作易懂、易操作的手册,才能高效运转综合素质评价系统。因此,我校根据丰台区综合素质评价交流平台提供的文件,梳理文件内容脉络,制作了针对学校管理员、班主任、学生层面的使用手册,图文并茂,标注注意事项,便于上手操作。同时,也对教师进行手把手指导,现场进行操作问题的答疑工作。

四、科学评价学生情况,使师生共同减负

结合我校学生情况,对于课堂表现、作业完成等日常学习情况的评价,进行商讨,在能够客观评价学生,同时降低班主任、任课教师工作负担的前提下,对B1要点“课堂表现方面和作业等日常学习情况”采取如下措施:

课堂表现方面——七上七下根据课堂监测表所对应的不良表现不超过本学期总量的20%,评价为合格,得10%;所对应的不良表现不超过本学期总量的10%,评价为良好,得15%。八上八下根据课堂监测表所对应的不良表现不超过本学期总量的20%,评价为合格,得5%;所对应的不良表现不超过本学期总量的10%,评价为良好,得10%。

作业完成方面——每学期的5个月当中,每月进行学生的作业情况反馈。根据所有学科教师的反馈状况,进行颁奖(优秀、良好、进步和单科突出奖)。

七上七下,每个学期累积获奖次数达到3次,得10%;达到3次以上,得15%。

八上八下,每个学期累积获奖次数达到3次,得5%;达到3次以上,得10%。

通过多鼓励、多表扬的措施,不仅使学生得到有效管理,还积极调动学生的学习兴趣,同时,也是将平时教师的工作与B1要点进行结合,减少重复性工作。

五、依托综评活动,促进学校文化建设

思想道德指标的考察点是爱党爱国、理想信念、社会责任、集体意识等践行社会主义核心价值观方面的表现情况。我校结合综评考察点及学校文化资源,多次开展责任担当主题活动。

比如:清明节到来之际,为缅怀和悼念为抗战牺牲的烈士,弘扬民族精神,我校开展了以“缅怀革命先烈,弘扬爱国精神”为主题的清明祭奠活动。佟麟阁将军之子佟兵,丰台民政局领导,大红门社区代表,兄弟学校师生代表,北京晚报、法制晚报及丰台电视台等多家媒体,来到校园中佟麟阁将军的纪念塑像前,与佟麟阁中学全体师生一起,沉痛悼念在抗日战争中为祖国牺牲的佟麟阁将军,同时表达了对革命先烈诚挚的敬意和深深的怀念。全体参会人员一起致公祭词,表达渴望学习烈士精神,效忠祖国,报效国家的忠志之情。通过本次活动,进一步加强对学生的爱国主义教育,同时让学生深入了解清明节的文化习俗,从中感受中华民族文化的魅力与丰富内涵。

结合“四个一”活动,学生参观中国人民抗日战争纪念馆。一起聆听关于国歌、国旗的相关知识,并且一起学唱革命歌曲《长城谣》。之后,在抗日战争纪念馆主馆内,同学们在解说的带领下,井然有序的完成了各个部分的参观。参观期间,同学们严肃认真,仔细倾听着讲解员的讲解。全面细致的参观并记录下每一条应当被铭记的历史信息。在参观完“中国人民抗日战争纪念馆”后,每名师生都心情激动。尤其是身为以烈士命名的学校的学生,无不为我们的祖国在过往的历史中所遭受的所有屈辱而感到悲哀沉痛。不忘历史振兴中华的种子,在我校学生心中的土壤上深深扎下了根基。学生学会用担当的精神,不忘国耻,为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

六、丰富学校课程活动,促进学生全面和个性发展

综合素质评价的各项考察点,反映了学校应不断整合资源,丰富学校校内外课程活动,促进学生全面和有个性发展。同时,为践行“担当精神”的核心价值观,培育做一名有担当的中学生,结合学校育人目标与学科综合改革意见,我校着力打造“担当教育”课程体系。努力给孩子们提供多样化的发展机会和空间,使学生获得可持续发展,提升学生的自信心,为孩子们的担当人生打好基础。通过国家课程,面向全体学生,夯实基础;通过地方课程,关注学生差异,提升素养;通过校本课程,张扬学生个性,发展特长。通过综合实践活动,将佟麟阁将军的爱国主义精神更加深刻地融入学生的心,践于学生的行,引导学生以担当为己任,努力学习,回报社会。力求让每名学生通过佟麟阁中学三年的学习,形成一个习惯,两个兴趣,获得“三个技能”。一个习惯是养成一个良好的读书习惯;三个技能即掌握一项体育技能,具有一项绘画技能,学会一项科技技能;通过校本课程帮助学生形成两个兴趣爱好。

七、区分各大平台系统,促进各平台相互衔接

综合素质评价体系与开放性科学课平台、综合社会实践活动平台、CIMS平台等相互联系,存在交集。因此,要对各平台系统进行比较梳理,找到共同点,减少重复性工作。同时,每个平台都应认真完成,从而不拖累其他平台的进行。

比如:CIMS成绩系统的成绩登入部分,学校会在学期初进行提醒,在期中、期末后提醒并检查中、末期填写情况,确保成绩录入,对应综合素质评价系统的B2记录要点。

开放性科学课方面,学校明确工作要求,落实责任分工,按序开展工作,确保初中开放性科学实践活动有序开展。结合相关文件,制定实施方案及安全预案,并时刻关注北京市初中实践活动管理服务平台及丰台初中实践活动交流群的相关通知,掌握学校学生选课、上课、补课情况,并与年级组长、班主任、理化生教师及时进行沟通交流。年级组长、班主任在参与活动前告知家长与学生各项准备工作,以安全为首要目的。理化生教师指导学生选课,结合学生上课后的情况,进行学科视角的教学分析。

综合社会实践活动方面,根据课程计划,安排史地政教师配合学校工作进行活动设计,围绕32个主题进行。教师在设计过程中,任务单要求规范,并体现时事及中华传统文化,根据教材内容,设计对应届别学生三年的活动,并且尽量保证主题不重复。

八、家校协调联动,共促综评顺利开展

学校重视与家庭联动,家委会参与管理。同时,及时在家长交流平台、教师交流平台进行综合素质评价方案的公示,并对全体教师、家长进行讲解工作。通过家长会、致家长的一封信等多种形式向家长宣传,使其成为加强学生管理、促进学生全面而有个性发展的有效手段。

学校是社会大系统中的一个子系统,存在着老师、学生、家长、社会的多重人际关系。只有协同联动,共同助力学生成长,才能最大限度的达成教育效果。

在总结经验的基础上,我校会进一步完善综合素质评价体系,更有效地促进学生综合素质评价工作的开展,从而促进学生全面和有个性发展,促进教师专业发展,促进学校发展。学校以教师和学生全面的发展为目标,努力改革创新, 实现可持续发展, 最终达到教师、学生和学校共同发展的目标,形成以学生为主体,教师群体和学校整体和谐发展的新局面。

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